19-20

Мой друг.

репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

упражнения,  лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

индивидуальная,
парная, групповая

*  ^ .  продуктивный
(базовый ) 
Уметь рассказывать о друге, используя различные типовые фразы

* ^ .  (повышенный)
Уметь пользоваться моделями предложений, расположенными в определенном порядке, как опорой, при составлении высказывания

Уметь находить и пользоваться информацией

учебник «Enjoy English 1 » Биболетовой М.З., 2005г,
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г;

-рабочая тетрадь для учащихся/Биболетова М.З.,2005;
таблицы.

21-22

Описание предмета.

репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

упражнения,  лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

(индивидуальная,
парная, групповая,…)

* ^ .  продуктивный
(базовый ) 
Уметь описывать предметы, используя типовые фразы: This house is… The house is not…

+ ^ .  (повышенный)
Уметь использовать изученные структуры в комплексной монологической и диалогической речи

Уметь находить и пользоваться информацией

Учебник «Прекрасное рядом с тобой», рабочая тетрадь, иллюстративный ряд, фотографии. СД «Мировая художественная культура»

23-24

Описание картинки.

репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

упражнения,  лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

(индивидуальная,
парная, групповая,…)

* ^ .  продуктивный
(базовый ) 

Уметь описывать предмет, выражая свое отношение к нему, используя фразу: I think…

* ^ .  (повышенный)
Использовать различные клишированные фразы, выражающие отношение говорящего к предмету

Уметь находить и пользоваться информацией

учебник «Enjoy English 1 » Биболетовой М.З., 2005г,
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г;

-рабочая тетрадь для учащихся/Биболетова М.З.,2005;
таблицы.
CD «Tripple Play Plus»

25-26

Прилагатнльные.

репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

упражнения,  лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

(индивидуальная,
парная, групповая,…)

* ^ .  продуктивный
(базовый ) 

Уметь запрашивать информацию о качестве предмета, используя фразу: Is the house light?
Уметь давать краткий ответ на общий вопрос, начинающийся с глагола to be

 . ^ .  (повышенный)

Составлять законченное высказывание без опоры

Уметь находить и пользоваться информацией

учебник «Enjoy English 1 » Биболетовой М.З., 2005г,
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г;

-рабочая тетрадь для учащихся/Биболетова М.З.,2005;
таблицы.

27-28

Глаголы движения.

репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

упражнения,  лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

(индивидуальная,
парная, групповая,…)

+ ^ .  продуктивный
(базовый ) 

Уметь рассказывать о себе, используя типовую фразу I can …

* ^ .  (повышенный)
Уметь использовать изученную лексику в практике повседневного общения

Уметь находить и пользоваться информацией

учебник «Enjoy English 1 » Биболетовой М.З., 2005г,
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г;

-рабочая тетрадь для учащихся/Биболетова М.З.,2005;
таблицы..
CD «Tripple Play Plus»

 29-30

Повелительное наклонение.

репродуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация

упражнения,  лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок

(индивидуальная,
парная, групповая,…)

+  ^ .  продуктивный
(базовый ) 

Уметь давать команды типа:Lions? Dance!

+ Учащиеся овладеют новой лексикой по теме, фонетическими и орфографическими навыками, новыми грамматическими структурами

* ^ .  (повышенный)

Уметь пользоваться разными моделями при описании предмета

Уметь находить и пользоваться информацией

учебник «Enjoy English 1 » Биболетовой М.З., 2005г,
-книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г;

-рабочая тетрадь для учащихся/Биболетова М.З.,2005;
таблицы.
СD «Клиффорд учится читать по английски»