Пояснительная записка (4)

Требования к уровню подготовки учащихся базового уровня и продвинутого по уровню владения информацией
В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
• особенности размещения основных видов природных ресурсов,

уметь

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений;
• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
• составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;
• сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
• понимания географической специфики крупных природных географических оболочек.
• описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;
• понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

Начальный курс географии (6 класс)
номенклатура
Тема «Литосфера»:
равнины: Восточно-Европейская, За­падно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское;
плоскогорья, горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;
вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка,
Кордильеры.
Тема «Гидросфера»:
моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;
заливы: Бенгальский. Мексиканский, Персидский, Гвинейский;
проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;
острова: Гренландия. Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;
полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;
течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;
реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;
озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;
области оледенения: Антарктида, Гренландия;
ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

владеть компетенциями:

• (*) коммуникативной,
• (?)учебно-познавательной,
• (-) рефлексивной,
• ^ личностного саморазвития,
• (·) ценностно-ориентационной,
• (¦) смыслопоисковой,
• (>) профессионально-трудовой.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;
• правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые происходят в природе.

Для условных обозначений использован различный шрифт
В разделе «Планируемый результат»:
-базовый уровень;
-продвинутый уровень;
- творческий уровень.

Условные обозначения в разделе «Содержание изучаемого материала», «ТСО» и ИУП

информационно-методическая поддержка;
видео-поддержка

В рабочей программе отражены различные виды контроля, в том числе: