Таблично-графическая схема рабочей программы (136ч) (3)
14. |
Русский классицизм. М. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Творчество М. Ломоносова. «Ода на день восшествия…», «Разговор с Анакреоном». Прославление Родины, мира, науки, просвещения. Цель: посмотреть, как про-светительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике М. Ломоносова; новаторство. |
Поиско- вая |
Проблем- ные задания |
Индивидуальная групповая |
Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения., особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с т.з. его принадлежности к классицизму, с т.з. его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. Творческий (К) (Ц-С) |
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий (К) (ЛС) |
Создание устных высказываний | Сб. Русская литература 18 века , М., 1990 М. Ломоносов. № 4-03; |
16. |
Г.Р. Державин. «Памятник», «Властителям и судиям». Взгляды Державина на поэта и поэзию. Обличение несправедливой власти. Новаторство поэта. Цель: познакомить с личностью Державина, основными темами его лирики, новаторством (введение в высокую лирику разговорной речи). Тип урока: работа в группах и индивидуальные выступления |
Поиско- вая |
Проблем- ные задания |
Индивидуальная групповая |
Знать: новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворное произведение с т.з. его принадлежности к классицизму, с т.з. его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. Творческий (К) (Ц-С) |
Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий (К) (ЛС) |
Создание устных высказываний | Сб. Русская литература 18 века , М., 1990 Г. Р. Державин. № 11-2002; №1-05; № 4-05; |
18. |
Ж. Б Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и буржуа. Черты классицизма в комедии. Конфликт. Цель: показать сатирическое изображение персонажей, найти черты классицизма в пьесе. |
Поиско- вая |
Проблем- ные задания |
Индивидуальная групповая |
Знать т-л понятия: сюжет и его элементы, конфликт, юмор, сатира. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, характеризовать особенности сюжета, выявлять конфликт, находить черты классицизма в пьесе. Продуктивный (К) |
Проведение информацион- но-смыслового анализа текста, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге |
Е. Роговер Изучение пьесы Мольера «Мещанин во дворянстве» в 9 классе ЛВШ №6, 1997 | |
19. |
Д. И. Фонвизин «Недоросль». Взгляды драматурга. Антикрепостническая на-правленность комедии. Сюжет. Особенности конфликта. Черты классицизма в пьесе. Цель: познакомить с взглядами Фонвизина, их отражением в пьесе, определить особенность конфликта, черты классицизма в пьесе. |
Поиско- вая |
Проблем- ные задания |
Индивидуальная групповая |
Знать т-л понятия: сюжет и его элементы, конфликт, юмор, сатира. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, характеризовать особенности сюжета, выявлять конфликт, находить черты классицизма в пьесе. Продуктивный (К) |
Уметь определять род и жанр произведения, проводить параллели между зарубежной и отечественной литературой. | Проведение информацион- но-смыслового анализа текста, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге |
Д. Фонвизин. № 27-28 – 03; |