Тема VIII Азотосодержащие соединения (10ч.).
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

• получили систему знаний о важнейших азотсодержащих органических соединениях, о строении и химических свойствах аминов, аминокислот и белков, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей.
• могли применять знания при обобщении и расширении представлений об органических основаниях, особенностях амфотерности органических веществ, гетероциклических соединениях, об электронных смещениях при взаимном влиянии атомов.
• продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
• приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор

84-85

апрель

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Индивидуальная

Определение аминов, строение, классификация, изомерия и номенклатура аминов.
Анилин.
Получение аминов, физ. и хим. свойства.
Гомологический ряд ароматических аминов.
Взаимное влияние атомов в молекулах.

Знать определение класса аминов, их строение, свойства. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов. ( Р )
Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах аминов и записывать  уравнения реакций, подтверждающих их химические свойства. Знать способы получения ,гомологический ряд ароматических аминов ,алкилирование и ацилирование аминов. Уметь сравнивать основные свойства аммиака, аминов, анилина. ( П )
Создание проекта «Амины» (Т).

Дид. карт. 161-164

§ 25, упр. 1-10

Модели молекул аминов.
CD-Химия-21век
Сайт «Азотсодержащие углеводороды»

86-87

апрель

Аминокислоты: состав, строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклату
ра. Получение. Урок комплексного применения ЗУН учащимися

ПоисковаяПроектная

Исследование
Семинар

Групповая

Определение аминокислот, строение, классификация, изомерия и номенклатура аминокислот. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины.
Хим. свойства аминокислот.
Синтетические волокна на примере капрона, энанта т.д

Знать строение молекул аминокислот, ( Р )
уметь объяснять амфотерные свойства аминокислот, уметь писать уравнения реакций взаимодействия аминокислот
с кислотами и с основаниями, реакции образования пептидов. Знать способы получения аминокислот, синтетические волокна на примере капрона, энанта и т.д.( П )
Создание проекта «Аминокислоты» (Т).

Дид. карт. 165-168

§ 26, упр. 1-7

Модели молекул аминокислот.
Д: 1.) Нейтрализация кислоты
аминокислотой.
2.) Нейтрализация щелочи аминокисл. Сайт «Азотсодержащие углеводороды»

88-89

апрель

Белки, как биополимеры Их биологическ
ие функции. Значение белков.
Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности
Семинар-практикум

Групповая

Белки как природные полимеры.
Пептидная связь, пептиды, белки.
Первичная, вторичная и третичная структуры белков.
Хим. свойства белков. Биологические функции белков, значение. Глобальная проблема белкового голодания, и пути ее решения.

Знать структуры белков, ( Р )
уметь объяснять образование пептидной связи. Уметь записывать уравнения реакции характеризующие химические свойства белков. Уметь доказывать наличие белков с помощью качественных реакций , описывать четвертичную структуру белков. ( П )

Дид. карт. 169-172

§ 27, упр. 1-10

Д: 1.) Растворение и осаждение белков.
2.) Денатурация белков.
3.) Качественные реакции на белки.
4.) Обнаружение белка в курином яйце и молоке.

90

апрель

Нуклеиновые кислоты. Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Исследование

Групповая

Понятия « ДНК» и «РНК». Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК.

Иметь понятие о нуклеиновых кислотах ( Р ),
о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях, генной инженерии и биотехнологии, трансгенных формах животных и растений, ДНК и РНК. Знать о биологической роли РНК и ДНК ,их структуре, биологической роли.( П )

Дид. карт. 173-176

§ 28, упр. 1-6

Модели ДНК и РНК.
CD –«Кубышка»

91

апрель

Обобщение и систематизация знаний об углеводах и азотосодержащих соединениях Урок закрепления знаний.

Проектная

Создание продукта (презентация)

Групповая

Решение задач и упражнений.

Иметь представление об азотосодержащих  органических веществах и углеводах. Опираться на ранее приобретенные знания (о неорганических основаниях и кислотах, взаимном влиянии атомов в молекулах, ароматических соединениях) ( П )
 Создание проекта «Белки и нуклеиновые кислоты» (Т).

Дид. карт. 177-180

Задания из уч.

Карточки, тесты.
CD-Химия-21век

92

май

Практическая работа
№ 7. ?Амины, аминокислоты, белки?. Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Уметь практически проводить реакции иллюстрирующие химические свойства аминов, аминокислот, белков, объяснять результаты, писать уравнения реакций. ( П )

93

май

Практическая работа № 8. « Идентификация органических соединений»
Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Уметь предлагать и осуществлять на практике способы распознавания органических веществ ( Т ).

94

май

Контрольная работа № 5 по теме: ?Углеводы и азотосодержащие соединения?. Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Учет и контроль знаний по теме

Тема № 9 Биологически активные соединения ( 6 ч.)
Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

• получили систему знаний о биологически активных соединениях.

• продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
• приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)

95-98

май

Витамины. Ферменты. Гормоны. Лекарства. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Проектная

Проблемные задания

Парная

Понятия о витаминах, ферментах, гормонах, лекарствах.

Иметь представление о ферментах, витаминах, гормонах, лекарствах (П).
Создание проекта «Витамины. Гормоны. Ферменты. Лекарства». (Т)

Дид. карт. 181-196

§ 29-32

Презентация проектов

99

май

Практическая работа № 9. « Действие ферментов на различные вещества»
Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Проблемные задания

Парная

Действие различных факторов на  ферменты и действие ферментов  на орг. вещества.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Т)

Сайт «Ферменты. Гормоны».

100

май

Практическая работа № 10 « Анализ лекарственных препаратов» Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Проблемные задания

Парная

Анализ лекарственных препаратов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Т)

Сайт «Лекарственные препараты».

Резер вное время 2ч.

май

Генетическая связь соединений Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая

Проблемные задания

Парная

Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ с помощью уравнений реакций. (Т).

Дид. карт.

Общее число часов по курсу 102 ч.